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我們的大腦很像是電腦，也有接受輸入（Input），處理信息（Process）和輸出（Output）的過程。要想成為一個更有智慧的人，或建立自己思維的格柵，就要從輸入、處理和輸出上都有清楚的認識和提高。

這里我們聊一下處理（Process）。

兩種不同方式的理解

這個世界上，理解一件事有兩種不同的方式。第一種是聚焦在記住一件事的名稱。第二種理解方式，是聚焦在真正理解這件事的實質(zhì)。

很不走運的是，應(yīng)試型的教育和從小養(yǎng)成的習(xí)慣讓大部分人更習(xí)慣于第一種理解方式。

諾貝爾物理學(xué)獎得主，著名理論物理學(xué)家費曼在《別鬧了，費曼先生》一書中提到他兒時深受父親的影響。父親很早的時候就教育他一個道理：

看見那只鳥了嗎？那是一只短雉轉(zhuǎn)鳴鳥，但是在德國它被叫作halzenfugel，在中國他被叫作Chung Ling，即便你知道它所有的名字，你依然對這只鳥一無所知。你只是對人有一點理解罷了：你知道人們怎么叫這只鳥。現(xiàn)在你看，這只短雉轉(zhuǎn)鳴鳥在歌唱，在教導(dǎo)幼鳥學(xué)習(xí)飛行，它在夏天橫跨整個國家橫渡上萬英里，但是沒有人知道它是如何辨別方向的。

這是一個很簡單的道理：知道一件事的名稱，并不等同于真正理解它。這就像是我們從小學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，一直學(xué)到大學(xué)，我們從背九九乘法表，一直記到偏微分方程，卻偏偏沒有學(xué)會“數(shù)學(xué)思維”，真正學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度來看待身邊發(fā)生的問題。

不信，看看費曼在巴西訪學(xué)時的經(jīng)歷，是不是有一種似曾相識的感覺。

費曼在80年代到巴西訪學(xué)，在大學(xué)里教授物理。當(dāng)時的巴西正是奮力追趕西方科學(xué)的時候，全國上下，有一股學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情，這一點遠勝于當(dāng)時的美國。

但很快，費曼就發(fā)現(xiàn)了問題，在課堂上他的物理研究生學(xué)生能夠把復(fù)雜的物理學(xué)公式倒背如流，但卻不能回答他提出的生活中的簡單物理學(xué)問題。

研究了很久以后，我才明白，原來我的學(xué)生把什么都背得很熟，但完全不理解自己在背些什么。
當(dāng)他們聽到“從具備某個折射率的介質(zhì)反射出來的光”，他們完全不曉得這就是指“水”之類的東西。他們不曉得“光的方向”就是當(dāng)你看著一些東西時的方向，諸如此類。
因此當(dāng)我問“什么是布儒斯特角”時，我就好像在向一臺電腦問問題，而剛好敲對了關(guān)鍵字眼而已。但如果我說“看看海水”，就什么反應(yīng)也沒有了——在他們的記憶里頭，沒有“看看海水”這一條呢！

同樣的問題，發(fā)生在巴西的物理學(xué)教授身上，費曼發(fā)現(xiàn)他們在談慣性矩時，卻不會討論一下，如果一件重物掛在門邊，而你要把門推開有多困難；但如果你把這件重物掛在接近門軸之處，推門便輕松得多。

在離開巴西前，巴西科學(xué)研究院邀請費曼給各位大學(xué)教授和政府官員發(fā)表演講，講述自己在巴西教學(xué)的所見所聞，他發(fā)表了以下著名的演講：

我說：“我這次演講的主題，是要向各位證明，巴西根本沒有在教科學(xué)！”
他們明顯地激動起來了，全都在想：“什么？沒有在教科學(xué)？這話太瘋狂了！我們開了一大堆科學(xué)課呢！”
我告訴他們，剛到巴西時，令我最震驚的是，看到小學(xué)生在書店里購買物理書。這么多巴西小孩在學(xué)物理，全都比美國小孩更早起步，結(jié)果整個巴西卻沒有幾個物理學(xué)家，這真是令人驚訝極了——為什么會這樣？這么多小孩那樣的用功，結(jié)果卻一點成效也沒有！
我舉例說，這好比一個深愛希臘文的希臘學(xué)者，他知道在他自己的國家里，小孩都不大愛念希臘文。但當(dāng)他跑到別的國家，卻發(fā)現(xiàn)那里的人都在研究希臘文，甚至小學(xué)生也在讀，他高興極了，但在一個主修希臘文學(xué)生的學(xué)位考試上，他問學(xué)生：“蘇格拉底談到真理和美之間的關(guān)系時，提出過什么主張？”——學(xué)生答不出來。
然后學(xué)者又問：“蘇格拉底在第三次對話錄中跟柏拉圖說過些什么？”學(xué)生立刻眉飛色舞，以極優(yōu)美的希臘文，一字不漏的把蘇格拉底說過的話背出來。可是，蘇格拉底在第三次對話錄里所說的，正是真理和美之間的關(guān)系呢！
這位希臘學(xué)者發(fā)現(xiàn)的是，那個國家的學(xué)生學(xué)習(xí)希臘文的方式，是首先學(xué)會字母的發(fā)音，然后是字的讀法，再后來是一句及一段地學(xué)下去。他們可以把蘇格拉底說過的話倒背如流，卻完全不知道那些希臘字是有其意義的。對學(xué)生來說，一切都只不過是些很人工化的聲音罷了。從來沒有人把這些聲音翻譯成學(xué)生看得懂的東西。
我說：“當(dāng)我看到你們教小孩‘科學(xué)’的方式時，我的感覺就跟那希臘學(xué)者一模一樣。”

費曼一直非常清楚"knowing something"和"knowing the name of something"的區(qū)別，這是他成為20世紀最優(yōu)秀的物理學(xué)家的重要原因之一。

費曼在巴西的經(jīng)歷，是否讓你有一種似曾相識的感覺呢？

可能現(xiàn)在的學(xué)校教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)大大改善，但不可避免的是，在讀這篇文章的你接受的很可能是類似的教育。我們很多人在成年后還在犯同樣的錯誤，不求甚解。我們使用寬泛、一般化的語言來掩蓋對于事情理解的模糊和匱乏。

李笑來在《新生》一書里提到：

概念是一切知識架構(gòu)的基石。所謂的“獨立思考” ，對其最樸素的描述無非是：能夠獨立地、正確地使用正確的概念。

所以，建立一個更好的處理系統(tǒng)的第一步，是采納第二種理解方式，不再糾結(jié)于是否記住了一個概念的名稱，而是真正理解它們，不再模糊、似是而非。

而幸運的是，費曼也和我們分享了他的學(xué)習(xí)方法。

費曼的學(xué)習(xí)方法

費曼的方法很簡單，但非常有效果。只有四步：

第一步，選擇一個概念。

這種方法適用于所有概念，從物理學(xué)到世界歷史，再到商界。

第二步，教授這個概念

就像你在教授別人一樣，將你知道的和這個主題相關(guān)的一切都寫下來，并解釋這個概念。這里要以一個小學(xué)生作為教授對象，而不是某一個很聰明的朋友。

這可能聽起來很傻，但真的非常有效。

不要使用任何高級的詞匯或復(fù)雜的概念，因為使用它們時你很容易又陷入自欺的怪圈。使用小學(xué)生都可以聽懂的語言和概念。用這種方法寫下對一個概念的理解時，你其實是在迫使自己更深刻的理解這個概念。同樣重要的是，你會發(fā)現(xiàn)自己在哪里還沒有理解清楚。

第三步，返工

在第二步中，在開始時，不可避免的，你會發(fā)現(xiàn)自己理解上的問題，忘記的重要方面，或者難以解釋的地方。這其實是學(xué)習(xí)中非常有價值的反饋。返回到源材料中，不管是書本還是網(wǎng)絡(luò)資料，重新有針對性的學(xué)習(xí)相關(guān)的部分。

學(xué)習(xí)完成后，合上書本，不再看參考材料，使用第二步提到的方法，重新解釋你之前不清楚的部分。當(dāng)你可以解釋清楚后，回到對原來概念的解釋中，繼續(xù)第二步，直到你可以完整的將概念解釋出來。

第四步，回顧和精簡

現(xiàn)在，經(jīng)過前三步，你已經(jīng)寫下了對于這個概念的解釋。重新回顧這些解釋，確保你沒有借用任何復(fù)雜概念來解釋這個概念。將這些解釋大聲讀出來。如果讀起來不夠簡潔，或者聽起來讓人困惑，這就說明你在這些地方還可以進一步加深理解。你也可以嘗試用常見事物和現(xiàn)象的類比來解釋。

最后，你就可以用最簡單的語言，用最少的文字將這個概念解釋清楚了。而這時，也就表明你真的理解了這個概念的實質(zhì)。

當(dāng)你使用這種方法時，你慢慢地穿過這個技巧的每一個步驟，精確地發(fā)現(xiàn)你還有哪些內(nèi)容沒有理解。這種學(xué)習(xí)非常高效，很少浪費時間。

從費曼到馬斯克，再到芒格

有趣的是，當(dāng)你真正使用費曼的方法，就會發(fā)現(xiàn)它不只是一種學(xué)習(xí)方法，還是一種思維方式。對于每一個概念，不要用似是而非的另一個復(fù)雜概念去間接解釋，而是問最基本的問題，用最簡單的語言來直接解釋。這種思維方法是物理學(xué)教會我們的很重要的一種思維方式。

這與同樣畢業(yè)于物理系的Tesla和SpaceX創(chuàng)始人，“鋼鐵俠” Elon Musk推崇和擅長的基本原則思維（First Principle Thinking）其實是一會事。

Elon Musk在一次采訪中提到：

[With first principles thinking] you boil things down to the most fundamental truths … and then reason up from there.
[當(dāng)你使用基本原則思維時] 你將事情追溯到最基本的真理...然后，從最基本的真理出發(fā)，向上邏輯推導(dǎo)。

如果你把這兩個不同時代的聰明人的共識，視為一種巧合的話，那么不妨看一看查理·芒格的“大猩猩理論”：

一個聰明人進入一個有大猩猩的房間，解釋他的想法是什么，而那個大猩猩只是坐在那里吃它的香蕉。結(jié)束這段談話后，那個解釋的人出來時一定變得更聰明了。

Great minds think alike.

多么讓人驚喜的巧合。

后記

如果你恰好讀過這個專欄里我的其他文章，就會知道所有這些閃著光的智慧都不是我獨創(chuàng)的，我最多算是一個比較辛勤的拾寶者。所以如果你想更多的了解費曼的思想，不妨讀讀下面幾本書。