近期，教育部提案回復(fù)專區(qū)更新了部分涉及高等教育學(xué)科評(píng)估相關(guān)提案的回復(fù)。除了涉及到學(xué)科評(píng)估周期延長(zhǎng)的問題，還涉及到學(xué)科評(píng)估與"雙一流"建設(shè)的關(guān)系等問題。我們一起來看看，教育部對(duì)這些建議是如何回復(fù)的。
軟科小編注意到，這幾個(gè)提案無一例外地提到了延長(zhǎng)學(xué)科評(píng)估周期的問題。政協(xié)十三屆全國(guó)委員會(huì)第二次會(huì)議第3078號(hào)（教育類335號(hào)）《關(guān)于優(yōu)化高等教育學(xué)科評(píng)估相關(guān)工作的提案》中提出了“將學(xué)科評(píng)估周期適當(dāng)延長(zhǎng)，逐步與國(guó)家教育五年發(fā)展規(guī)劃接軌的建議”。政協(xié)十三屆全國(guó)委員會(huì)第二次會(huì)議第3444號(hào)（教育類397號(hào)）《關(guān)于延長(zhǎng)學(xué)科評(píng)估周期的提案》中同樣提出了“適當(dāng)延長(zhǎng)評(píng)估周期至6年的建議”。政協(xié)十三屆全國(guó)委員會(huì)第二次會(huì)議第2936號(hào)（教育類300號(hào)）《關(guān)于引入分級(jí)學(xué)科評(píng)估，助力尖端學(xué)術(shù)突破的提案》更是提出“建議將評(píng)估周期延長(zhǎng)到8年”。三個(gè)提案分別建議將學(xué)科評(píng)估的周期延長(zhǎng)至5到8年，教育部對(duì)此給出了基本相同的回復(fù)：該建議對(duì)今后更好地開展學(xué)科評(píng)估工作具有重要借鑒意義。學(xué)科評(píng)估經(jīng)過17年的發(fā)展，形成了“四年一輪”的周期。實(shí)際上，類似水平、成效、排名性質(zhì)的評(píng)估，如QS、THE、軟科等均是每年開展。考慮到研究生培養(yǎng)周期和科研成果的形成周期，并考慮時(shí)效性，我們經(jīng)過廣泛調(diào)研，形成評(píng)估周期為4年的評(píng)價(jià)機(jī)制，既有利于高校及時(shí)了解學(xué)科現(xiàn)狀、優(yōu)勢(shì)與不足，又能較為及時(shí)的反映階段性人才培養(yǎng)成效。下一步，教育部將繼續(xù)就學(xué)科評(píng)估周期廣泛征求各界意見，根據(jù)新時(shí)代的教育評(píng)價(jià)要求，按照高等教育發(fā)展規(guī)律，重新論證評(píng)估周期問題。
除了對(duì)學(xué)科評(píng)估周期提出建議外，三個(gè)提案還對(duì)學(xué)科評(píng)估與”雙一流“遴選建設(shè)等方面進(jìn)行了建議，下面我們一起來看看，教育部對(duì)這些建議如何回復(fù)。評(píng)估結(jié)果作為“雙一流”建設(shè)單位遴選的參考，但不直接掛鉤
回復(fù)摘錄：
學(xué)科評(píng)估結(jié)果使用上，你們建議作為“雙一流”建設(shè)單位遴選的參考，不要直接掛鉤，我們表示贊同。學(xué)科評(píng)估是教育部學(xué)位中心以第三方評(píng)價(jià)方式開展的非行政性、服務(wù)性水平評(píng)估項(xiàng)目，其目的是服務(wù)大局、服務(wù)高校、服務(wù)社會(huì)，不是為某特定項(xiàng)目量身定做的產(chǎn)品。政府和高校在資源分配過程中，不僅要關(guān)注學(xué)科發(fā)展水平，更要關(guān)注社會(huì)對(duì)該學(xué)科的需求程度，要注重構(gòu)建良好學(xué)科生態(tài)。
學(xué)科評(píng)估并不針對(duì)學(xué)校整體
您建議學(xué)科評(píng)估應(yīng)為世界一流大學(xué)A類建設(shè)高校（36所）單獨(dú)制定評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)此我們表示理解和重視。學(xué)科評(píng)估是以“質(zhì)量、成效、特色、貢獻(xiàn)”為價(jià)值導(dǎo)向的水平評(píng)價(jià)，主要關(guān)注成效產(chǎn)出，其評(píng)價(jià)對(duì)象是一級(jí)學(xué)科，并不針對(duì)學(xué)校整體，不同學(xué)校的辦學(xué)差異性在同一學(xué)科比較時(shí)明顯減弱，目前尚未做到按學(xué)校層次進(jìn)行分級(jí)評(píng)價(jià)。
強(qiáng)化分類評(píng)價(jià)，將按學(xué)科建立評(píng)價(jià)體系
你們提到針對(duì)以“門類”進(jìn)行申報(bào)的方式進(jìn)行改革，學(xué)科評(píng)估應(yīng)尊重學(xué)科特點(diǎn)，組織專家委員會(huì)修訂申報(bào)內(nèi)容及評(píng)審方式，對(duì)此我們表示贊同。下一步，我們將進(jìn)一步強(qiáng)化分類評(píng)價(jià)，研究按學(xué)科門類或一級(jí)學(xué)科建立評(píng)價(jià)體系。例如，為凸顯中醫(yī)藥學(xué)科特色，科學(xué)呈現(xiàn)中醫(yī)藥研究生培養(yǎng)質(zhì)量等學(xué)科建設(shè)成就，我們將在廣泛聽取相關(guān)高校意見的基礎(chǔ)上，研究分類建立醫(yī)科評(píng)價(jià)體系。
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