?? 每個學生都應得到賞識——京津滬渝四市教師評說三好生制度.htm
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<title>每個學生都應得到賞識</title>
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<td width="83%"><p align="center"><big><b>每個學生都應得到賞識——京津滬渝四市教師評說三好生制度</b><br>
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張東操</td>
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在中小學施行幾十年的“三好學生”評選活動，最近在全國部分地區引起老師、學生和家長的爭議。一些學校嘗試引入新的學生評價模式，部分師生則要求取消三好生評選制度。正在北京舉行的“京、津、滬、渝四市區德育研討會”上，三好生評選問題也成為與會代表的熱點話題。四市的老師代表普遍認為，在新的時代環境下，應該為“三好學生”注入新的內涵。 <br>
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天津市南開區德育教研室主任杜鑫泉說，過去三好生評比的確帶來一些弊端。三好生一般是指身體好、學習好、思想好，要求學生全面發展。但真正評選的時候，三好生的標準傾斜了，多數情況下，聽話守紀律、學習分數高的孩子就是三好生。另外，三好生的評比有嚴格的比例限制，基本上在25％左右，能夠獲得三好生榮譽的學生畢竟有限。單靠評三好生這種方式激勵學生已經不能適應素質教育的新要求。每個學生都應該得到“賞識”，人們對三好生制度的爭議反映出“賞識教育”已經受到重視。 <br>
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杜鑫泉表示，人們對三好生制度的非議集中在評比過程中不規范的操作上，并不是評三好生本身有什么不對。三好生評選過程更加規范化、民主化是需要今后改進的地方，同時，也需要用現代的標準去衡量什么樣的學生是三好生。比如，學習好這方面就不能單純看分數高低，也要看動手實踐能力、創造能力的強弱。 <br>
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北京市東城區的一位老師說，北京市教育局在三好生評選辦法的文件中已經對三好生的標準做了一些調整，比如說在某一方面有突出表現的學生也可以評為三好生。雖然實際評選中并沒有嚴格執行，但是我們已經在嘗試對三好生的標準進行改革。 <br>
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上海市則在三好生的評選程序上進行創新。長寧區教育局德育科長黃群說，三好生評選也要富有時代的氣息。過去三好生完全由老師決定，現在則采取學生自薦、他薦和老師評定相結合的方式。廣泛推選產生的三好生參評者必須經過公開的面試、演講等多種方式篩選，優秀的學生最后脫穎而出。曾經有學生通過自薦成為市級三好學生。 <br>
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三好生的條件與過去也有了較大的變化。黃群介紹，這兩年評選三好生更加重視學生的實踐能力，嘗試在綜合評價的基礎上挖掘學生的個性特點。學生參加班級志愿者活動、社區服務活動以及暑期實踐都成為考察的重要內容。據了解，目前上海市的中小學中正在展開如何評選三好生的師生大討論，三好生評選制度將進一步改進和完善。 <p> </p>
<p align="center"><a href="http://www.cyol.net/" target="_blank">《中國青年報》</a>
2000年11月11日</td>
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