3月11日 婦女與教育 鄭新蓉

    主講人簡介

    鄭新蓉，北京師范大學教育學院教授，博士生導師。

    主要研究領域：教育基本理論、性別與教育、教育法與教育政策。

    主要著作有：《中國教育現代化與教育改革進程的研究》、《婦女與社會性別學導論課程建設》、《賦教育以社會性別》 、《社會性別與婦女發展》、《教育法學概論》。

    內容簡介

    3月11日，鄭新蓉教授在《婦女與教育》的講座中，從事實出發，為觀眾朋友們帶來對社會性別與教育的闡述。因為性別的不同，男性和女性在受教育的程度上和教育內容上進行著不同的生活。中國是世界上最早印行女子道德教育書籍的國家，早在東漢就有專門用來教育皇宮中的女子的書籍《列女傳》，后來又有了《女四書》，然而這些書籍教育的目地只是為了讓婦女了解三從四德的道德規范，教育是在男尊女卑的社會基礎上進行的，是為男女尊卑有別的社會培養家庭生活中的賢妻良母和奴婢而實施的，他們接受的是相夫教子侍奉公婆的服從教育。在那個時代女子即便是有學問，也不能參加科舉考試 .然而在現代社會，婦女是以社會人的身份接受教育的，現代婦女享有和男性同等的權利和機會接受的正規化的學校教育。現代婦女教育是在男女兩性平等的基礎上實施的，其功能本身就是為男女兩性平等參與社會活動做準備。從教育的內容上看，今天的婦女接受的是成為社會人的各種素質教育和生計教育。當代社會婦女教育的興起和發展，是與婦女解放運動和教育民主化普及化的歷史進程密切相關的，現代婦女教育，從參與主體、教育內容和教育形式等方面來說都與過去婦女教育有著本質的差別。

    研究現代婦女教育，是探討在現代社會中婦女接受教育的過程及其規律，探討婦女平等接受教育的權利以及獲得與男子平等發展的機會的規律，總結婦女接受教育與參與社會的內在關系。

    近年來，學校教育中的性別問題不斷引起人們的關注和興趣，在對性別問題的關注中，女性教育問題又不斷被提及。關于性別與女性教育的社會討論主要有：如何理解“因性施教”？女大學生就業難是社會問題還是教育問題？男女生在學習興趣和學習能力方面有多大的性別差異？如何理解這些差異？

    這些問題的討論，都說明教育中性別問題的研究迫在眉睫，性別以及女性教育問題的提出，對我國教育理論建設以及教育實踐都是具有積極意義的。

    全文

    大家好，非常高興有機會我們在一起談一個話題。今天我所講的教育，可能是兩個方面的教育。一個是廣義的教育；一個是狹義的教育。那么什么是廣義的教育呢？實際上在我們的生活當中凡是形成人的觀念、，人的知識技能以及態度，包括情感這些所有因素的都可以稱之為教育。那么比如說家庭的因素、社會的因素、伙伴的關系以及大眾傳媒等等。那這種廣義的教育，很可能有些時候是非常小的。我看了一個電影，看了一本書，我崇拜一個明星，可能他對你產生的對性別方面的導向作用我們都把它稱之為教育，這個是廣義的教育。那么還有一個定義，關于教育的定義是叫做學校教育。我們有些時候在教育學里面也稱為狹義的學校教育，是指教育機構或者教育者有組織、有目的、制度性地影響受教育者的過程，這個就是我們通常講的制度性的學校教育。

    那么它包含哪些因素呢？比如說有教師，教師的指導作用；有教材，教材里面的性別傾向性；有課程，對男性和女性有沒有分而設課或者是共同設課；那么還有學校的組織，學校的資源分配，以及學校的機構，還有包括我們講到的影響教育制度和教育機構運行的教育政策和教育法律這些層面。今天我就想從教育，不管是廣義的教育還是狹義的學校教育里面的，諸多比較重要的因素當中，挑選一些來看看，我們一個人從出生開始，這些教育的影響是怎么塑造女孩或者是男孩的。