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C51單片機(jī)應(yīng)用與C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)(第2版):基于機(jī)器人工程對(duì)象的項(xiàng)目實(shí)踐

資 源 簡(jiǎn) 介

本書(shū)第1版自2007年12月出版以來(lái),得到了許多高等院校和職業(yè)技術(shù)學(xué)院的關(guān)心與厚愛(ài),有近百所學(xué)校選用了本教材,在本教材的使用過(guò)程中,老師們也提出了不少寶貴意見(jiàn),為此向所有使用過(guò)此書(shū)的老師、同學(xué)和其他讀者表示衷心的感謝。在這不到兩年的時(shí)間里,高等工程教育改革又取得了很大的進(jìn)展,對(duì)于本書(shū)的需求也越來(lái)越大。因此借這次再版的機(jī)會(huì),將本教材納入“工作導(dǎo)向創(chuàng)新實(shí)踐教材”系列中,作為工程對(duì)象項(xiàng)目實(shí)踐的系列教材。

同時(shí)對(duì)教材中發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題進(jìn)行修改和補(bǔ)充,以此答謝讀者。

工作導(dǎo)向的概念,不只是一個(gè)簡(jiǎn)單的概念游戲,而是包含了深刻的哲理。學(xué)習(xí)的目的,特別是對(duì)于未來(lái)想從事工程師職業(yè)的學(xué)生而言,不僅僅是學(xué)習(xí)某一個(gè)知識(shí)體系,比如單片機(jī)的知識(shí)體系或者C語(yǔ)言的知識(shí)體系,而是應(yīng)該更進(jìn)一步獲得如何利用這些知識(shí)去解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的能力,也就是動(dòng)手能力。傳統(tǒng)的單片機(jī)和C語(yǔ)言教材,基本上都是為了給學(xué)生建立知識(shí)體系的,教學(xué)的結(jié)果卻是不僅知識(shí)體系建立不起來(lái),動(dòng)手能力就更不用提了。工程是為了解決問(wèn)題,這種解決問(wèn)題能力只有從實(shí)踐中才能獲得。當(dāng)然,單純的實(shí)踐也無(wú)法獲得真正的能力,關(guān)鍵是如何從實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)中,歸納出共性的知識(shí),建立起知識(shí)體系,然后再將這些知識(shí)重新應(yīng)用到新的實(shí)踐當(dāng)中去。這也是我們?cè)谖磥?lái)實(shí)際工作中所必須采取的學(xué)習(xí)和工作方法。因此,如何在大學(xué)三年或者四年中,掌握這種自我學(xué)習(xí)和提高的方法,是工程教育改革的根本目的。而相應(yīng)教材的編寫(xiě),就應(yīng)該按照這種學(xué)習(xí)和工作的方法來(lái)進(jìn)行。做到了這一點(diǎn),才真正實(shí)踐了工作導(dǎo)向的哲學(xué)理念:實(shí)踐、歸納、推理和再實(shí)踐。


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